Dit barns udvikling og trivsel
Vores børnesyn bygger på nærvær, tryghed og fællesskab, og danner fundament for det pædagogiske arbejde i vores dagtilbud.
ALLE BØRN HAR RET TIL ET GODT BØRNELIV
I Lystrup-Elsted Dagtilbud ønsker vi at være medskabere af det gode børneliv, hvor der er plads, tid og ro til at være barn, og hvor trygge relationer til de voksne giver det enkelte barn ro til at kunne lære og udvikle sig i sit eget tempo.
Alle børn skal føle sig set, forstået og anerkendt. Når barnet oplever, at det bliver værdsat og taget alvorligt, udvikler det selvværd og mod til at udforske, lære og knytte venskaber.
Derfor prioriterer vi de nære, udviklende øjeblikke, hvor vi med vores blik, ord og handlinger viser børnene, at de er set og værdsat. Dette er kernen i vores pædagogiske tilgang og en forudsætning for, at børn kan lære og udvikle sig trygt i vores dagtilbud.
Børn skal opleve at have en demokratisk stemme og medindflydelse på deres hverdag, når de går i dagpleje, vuggestue eller børnehave hos os. Vi tager børnenes idéer og bidrag alvorligt og gør dem til medskabere af deres dagligdag, aktiviteter og læringsmiljøer inden for de rammer, vi som voksne har sat.
RET TIL LEG OG BØRNEFÆLLESSKABER
I Lystrup- Elsted Dagtilbud sætter vi legen i centrum for vores pædagogiske praksis. Leg har en værdi i sig selv og børn udvikler sig bedst gennem leg og legende samspil med andre børn og voksne. Gennem erfaringer med forskellige legeformer, udvikler barnet sansemæssige, følelsesmæssige, sociale og kognitive færdigheder og kompetencer. Disse kommer barnet til gavn i selve legen og giver barnet vigtige erfaringer med at begå sig i forskellige relationelle kontekster gennem opvæksten.
Som voksne tager vi ansvar for at skabe gode børnefællesskaber og derfor har vi et gennemgående fokus på, at understøtte leg, der styrker fællesskabet, og relationerne imellem børnene og imellem børn og voksne.
LÆRING FOREGÅR HELE DAGEN
Vi skaber pædagogiske læringsmiljøer, der gennem leg, aktiviteter og daglige rutiner giver alle børn mulighed for at trives og udvikle sig. Læring foregår over hele dagen; når barnet bakser med støvlerne, spiser med sine kammerater og deltager i samling.
Vi har fokus på at tilpasse den voksnes rolle og deltagelse i legen. Nogle gange er vi omkring legen og understøtter børnenes egne lege, og andre gange er vi deltagende med blik for, hvornår vi går foran, ved siden af og bagved i samspil med børnene.
Vores fysiske læringsmiljøer indbyder til forskellige typer af leg og er i børnehøjde, så børnene bliver inspirerede til eks. selv at gå i gang med at lege købmand, bygge et tårn af legoklodser, læsebøger i læsekrogen eller lege jorden er giftig i motorikrummet. Som voksne er vi bevidste om, at vi udgør en vigtig del af læringsmiljøet og understøtter og udvide børnenes legeverden.
Den pædagogiske læreplan beskriver vores pædagogiske grundlag og danner sammen med børne- og ungepolitikken rammen om vores pædagogiske arbejde, læreplanstemaerne og de 12 mål for sammenhængen mellem læringsmiljøerne og børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse.
Den pædagogiske læreplan spiller med andre ord en central i Lystrup-Elsted Dagtilbud og den kan ses i alt, hvad vi gør. Læreplanen er blevet udviklet i et samarbejde mellem ledelse og medarbejdere og er både en værdimæssig rettesnor og en praksisnær beskrivelse af pædagogikken i Lystrup-Elsted dagtilbud.
Du kan læse vores pædagogiske læreplan her.
Alle medarbejdere i Lystrup-Elsted Dagtilbud har i løbet af 2022-2024 været på efteruddannelse i Neuropsykologisk Relationel Pædagogik (NPRP).
Uddannelsesforløbet har fokus på at styrke børns udvikling gennem tilknytning, samspil og udviklingslege.
Uddannelsen bygger på teorier om tilknytning, udviklingspsykologi og betydningen af gode relationer for børns udvikling.
Herunder kan du læse mere om vores tilgang til leg.
Fællesskabende leg
Leg er centrum for vores pædagogiske praksis I Lystrup- Elsted Dagtilbud, fordi leg en med til at danne og styrke fællesskaber og bidrager med vigtig læring til børnene om sig selv og andre.
Gennem er lig med læring og gennem legen udvikles barnets sanser, evne til at mærke og håndtere egne følelser, samt sociale og kognitive færdigheder og kompetencer.
Legen er ligeledes med til at styrke barnets relationer til andre børn og voksne, hvilket har en positiv effekt på barnets nervesystem og udvikling. Derfor ser vi også legen som den vigtigste fællesskabende indsats i vores pædagogiske praksis. Børnefællesskaber er ikke noget, vi ’har’, men noget vi skaber. Derfor har vi et gennemgående fokus på, at børnene leger forskellige typer lege og at de legeerfaringer, børnene får, også bliver fællesskabende erfaringer, hvor der kan opstå følelsesmæssig forbundethed mellem børnene og mellem børn og voksne.
Legemiljøer, der stimulerer børnenes udvikling
I vores legemiljøer tager vi afsæt i Legestjernen®, der giver et overblik over de grundlege, der skaber personlig, social og kognitiv udvikling hos barnet. Det kan eksempelvis være, imitation, parallel-leg, leg med forestillingsevne, motoriske lege, forhandlingslege og samarbejde om et fælles tredje.
Vi bestræber os på, at vores legemiljøer og de lege og aktiviteter, vi tilbyder, tager udgangspunkt i det, som børnene har brug for, for at være i trivsel og udvikling og derfor varierer vi løbende de legetilbud og aktiviteter, børnene tilbydes dagen igennem.
Vi har en konstant aktiv bevidsthed om vores rolle og deltagelse i legen – det vi kalder at ”gå foran, ved siden af eller bagved”. Nogle gange sætter vi lege i gang og styrer legen, nogle gange er vi deltagende i legen og andre gange er vi omkring legen og understøtter børnenes egne lege.
Leg styrker og regulerer børns nervesystemer
Leg har både en stimulerende og regulerende effekt på barnets nervesystem.
I Lystrup-Elsted dagtilbud anvender vi dette bevidst og aktivt i måden, vi etablerer vores legemiljøer, hvor vi blandt andet anvender leg og legende samspil til, at:
- regulere en børnegruppes energi og opmærksomhed ex. til samling eller i en overgang
- styrke barnets tilknytning til de professionelle
- styrke børnene indbyrdes relationer
- give børnegruppen nye erfaringer med at lykkes indenfor udvalgte områder af deres udvikling
- reducere overbelastning i barnets nervesystem gennem samregulering i samspil med en professionel
- styrke barnets udvikling af lege- og samspilsfærdigheder, så det kan indgå i leg på egen hånd med andre børn
- skabe samhørighedsskabende oplevelser, der styrker barnets oplevelse af at høre til i et fællesskab
- styrke barnets selvregulering og fleksibilitet til at kunne følge hverdagens rutiner, spilleregler og fælles gøremål
- understøtte barnets udvikling at personlige, sociale og kognitive færdigheder og kompetencer i samspil med andre børn
et barns sproglige udvikling er vigtig for, hvordan barnet kan kommunikere med omverden og hvordan barnet klarer sig senere i Livet. Derfor har vi i Lystrup-Elsted Dagtilbud fokus på dit barns sproglige udvikling igennem hele dagen.
Vi taler om de ting, vi oplever, når vi spiser, er på tur, om de store ting og de små ting. Vi lærer at mærke efter og sætte ord på følelser, at sige til og fra, at foreslå noget nyt i legen osv.
Som forældre kan du også gøre rigtig meget for at udvikle dit barns sprog.
Se den korte video nedenfor, for at få inspiration til, hvordan du som forælder kan understøtte dit barns sproglige udvikling.
Aarhus Kommune fører tilsyn med vores og de øvrige dagtilbud i kommunen.
Det foregår hvert andet år, hvor der laves observationer i alle vores afdelinger. Tilsynet har til formål at sikre at der er en høj pædagogisk kvalitet i alle dagtilbud i Aarhus Kommune. Du kan læse tilsynsrapporter fra alle vores afdelinger på hver afdelings individuelle side her på hjemmesiden.
Læringssamtale - udvikling gennem samtale
Ud over tilsynet deltager vi en gang årligt i en læringssamtale med deltagelse af blandt andet Børn- og Ungechefen og andre relevante personer fra Børn og Unge og dagtilbuddet. Samtalen er en del af dagtilbuddets løbende udvikling og arbejde med kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer. Samtalen tager udgangspunkt i dagtilbuddenes arbejde med den pædagogiske læreplan og kobler viden fra det uvildige tilsyn med det løbende arbejde med de pædagogiske læringsmiljøer, herunder sammenhænge, mønstre og forskelligheder på tværs af afdelinger.
Ved læringssamtalen drøftes dagtilbuddets arbejde med forskellige pædagogiske områder og der tages udgangspunkt i data som er samlet i dagtilbuddet i løbet af året.
Deltagere på læringssamtalen er dagtilbudslederen, de pædagogiske ledere, Børne- og Ungechefen, en læringskonsulent fra Børn og Unge, udvalgte medarbejdere og udvalgte forældre.